讓“鄉(xiāng)村研學(xué)熱”成為振興鄉(xiāng)村“熱動(dòng)能”

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023年我國(guó)研學(xué)游行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)1469億元，預(yù)計(jì)2026年將達(dá)到2422億元。教育與鄉(xiāng)村的深度融合，推動(dòng)鄉(xiāng)村研學(xué)日益升溫，為鄉(xiāng)村振興注入持續(xù)“熱動(dòng)能”。

鄉(xiāng)村研學(xué)“熱”的底氣，源于基礎(chǔ)設(shè)施的全面升級(jí)。如今我國(guó)90%以上的行政村已覆蓋5G網(wǎng)絡(luò)，村級(jí)寄遞物流服務(wù)站超33.78萬(wàn)個(gè)，水電路網(wǎng)等設(shè)施日益完善，大幅縮短了城鄉(xiāng)時(shí)空距離。交通與通信的便利化，讓研學(xué)群體“進(jìn)得來(lái)、住得下、學(xué)得好”。與此同時(shí)，鄉(xiāng)村特有的生態(tài)循環(huán)、農(nóng)耕智慧、非遺技藝，通過插秧割稻、古法制磚、木橋搭建等多感官實(shí)踐，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具身體驗(yàn)。鄉(xiāng)村研學(xué)為青少年提供了釋放天性、磨礪意志的成長(zhǎng)空間，成為連接青少年與“鄉(xiāng)土中國(guó)”的情感紐帶。

鄉(xiāng)村研學(xué)的不可替代性，在于其“活態(tài)”教學(xué)場(chǎng)景的獨(dú)特價(jià)值。在“雙減”政策推動(dòng)下，教育正從“唯分?jǐn)?shù)論”轉(zhuǎn)向“五育融合”，鄉(xiāng)村作為天然的“露天教室”，以山川田野為教材，將知識(shí)嵌入真實(shí)情境，其自然療愈力與文化底蘊(yùn)為青少年提供身心成長(zhǎng)與文化尋根的獨(dú)特場(chǎng)域。勞動(dòng)教育中插秧割稻、美育中田園寫生，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，真正實(shí)現(xiàn)“知行合一”，在實(shí)踐中促進(jìn)青少年勞動(dòng)與審美交融，強(qiáng)化其社會(huì)責(zé)任與集體精神。

產(chǎn)業(yè)與模式的深度變革，讓鄉(xiāng)村研學(xué)煥發(fā)“熱”動(dòng)能。超越傳統(tǒng)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)不足的淺層面，鄉(xiāng)村研學(xué)重構(gòu)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)邏輯，催生跨產(chǎn)業(yè)融合。村民變身勞動(dòng)導(dǎo)師、非遺傳承人開設(shè)工坊、農(nóng)產(chǎn)品因教育敘事增值?！把袑W(xué)+電商”帶動(dòng)農(nóng)產(chǎn)銷售，“營(yíng)地+合作社”促進(jìn)土地流轉(zhuǎn)助力村民增收……鄉(xiāng)村研學(xué)超越短期收益，深度挖掘文化、培養(yǎng)在地人才、塑造特色品牌。以文化挖掘與人才培育激發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展動(dòng)力，為鄉(xiāng)村旅游乃至鄉(xiāng)村振興注入新動(dòng)能。

持續(xù)創(chuàng)新系統(tǒng)進(jìn)化，推動(dòng)鄉(xiāng)村研學(xué)“熱”力持久。超越“有什么就展示什么”的資源陳列模式，鄉(xiāng)村研學(xué)走向活化創(chuàng)新，真正成為振興鄉(xiāng)村的持續(xù)“熱動(dòng)能”。一方面，對(duì)鄉(xiāng)村本地資源進(jìn)行深度主題化和課程化轉(zhuǎn)譯。例如，特色作物不能僅作采摘體驗(yàn)，而要設(shè)計(jì)從春耕到秋收、從加工到品牌的全鏈條項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。另一方面，持續(xù)進(jìn)行有機(jī)融合與價(jià)值提升，從“賣資源”轉(zhuǎn)向“賣體驗(yàn)”，深度開發(fā)在地獨(dú)有資源，形成附加值高、黏性強(qiáng)、不易被模仿的差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)“出圈”。

鄉(xiāng)村研學(xué)“熱動(dòng)能”生生不息。從山村戲劇臉譜工坊到海邊的珊瑚修復(fù)課堂，從采茶VR體驗(yàn)到四季農(nóng)事課程……當(dāng)知識(shí)在泥土中生根，文化在體驗(yàn)中傳承，產(chǎn)業(yè)在融合中升級(jí)，鄉(xiāng)村便不再是地理意義上的故土，而是教育創(chuàng)新的沃野、文化對(duì)話的窗口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱土。越來(lái)越多的青少年走進(jìn)田間地頭，以研學(xué)之“熱”點(diǎn)燃鄉(xiāng)村振興之火，每一個(gè)鄉(xiāng)村研學(xué)基地都可能成為一張閃亮名片，為振興鄉(xiāng)村提供持久“熱動(dòng)能”。